Probabilmente, ci sono poche persone che non ricorderebbero con affetto la lunga infanzia passata, il tempo dei giochi spensierati, del divertimento indisturbato. Ma i giochi per bambini sono davvero così leggeri e semplici? Non contengono un certo significato, non sono importanti per la normale formazione e sviluppo del bambino?
Questa domanda è stata posta da molti psicologi infantili. Proprio come i giochi degli animali (sia giovani che adulti) simulano il loro comportamento "serio": un gattino afferra un pezzo di carta su uno spago, i cuccioli mordono, - così i giochi dei bambini umani possono essere definiti una prova delle attività che si trovano avanti per loro in futuro. Quali sono i principali tipi di giochi che imitano l'attività degli adulti che possono essere considerati nel comportamento dei bambini?
Per un bambino da uno a tre anni, forse, l'interesse principale per il gioco, per la manipolazione dei giocattoli, è la ricerca. Un sonaglio, un'auto su ruote, un orsacchiotto, una bambola non sono solo un mezzo di intrattenimento e passatempo divertente per lui. Un giocattolo per un bambino è, prima di tutto, un oggetto di ricerca. Il bambino scopre il mondo; farà lo stesso in futuro, crescendo e diventando adulto. Il nuovo giocattolo viene sottoposto a un esame approfondito, sensazione; spesso anche i bambini lo assaggiano. Quindi scoprono le proprietà funzionali del giocattolo: puoi scuotere con un sonaglio, puoi far rotolare un'auto, un orso può essere coccolato e dormito, una bambola può essere cullata e adagiata in una culla. Spesso un bambino va oltre nella sua sete di conoscenza: rompe un giocattolo per vedere cosa c'è dentro.
Non è vero che il processo di padronanza di un giocattolo da parte di un bambino ricorda molto il processo di ricerca in generale, così inerente agli esseri umani? Primo, lo studio delle proprietà esterne del soggetto; poi - cosa puoi fare con esso, per cosa adattarti. Certo, un oggetto che non serve a niente non sarà usato dall'uomo; quindi il bambino perderà rapidamente interesse per un giocattolo che non soddisfa i suoi bisogni: se non puoi correre con esso, emettere suoni con esso, imitare in qualche modo il comportamento degli adulti; in una parola: gioca. E anche rompere i giocattoli è un modello del comportamento esplorativo di una persona che si interrogava sulle relazioni causa-effetto di oggetti e fenomeni.
Pertanto, la preferenza che un bambino dà ai giocattoli in tenera età non è una coincidenza. Fu allora che si formarono le sue capacità cognitive, grazie alle quali una persona divenne razionale. Da bambino, tutti i cui interessi sono ridotti al cibo, il bambino, dopo aver imparato a operare con i giocattoli, diventa un ricercatore che apprende attivamente il mondo che lo circonda.
Il bambino cresce, entra in contatto con altri bambini, interagisce con loro. E nel periodo da 5 a 6 anni, altre funzioni del gioco - sociali - vengono alla ribalta. Quindici, tag, nascondino, mosca cieca - in tutti questi giochi congiunti, i bambini non solo danno la loro energia, ma acquisiscono anche quelle qualità che sono necessarie per l'esistenza di una persona nella società, per l'attività congiunta e propositiva di un gruppo delle persone.
In tali giochi, i ruoli sono chiaramente assegnati: viene selezionato un "autista" che cercherà, raggiungerà, raggiungerà gli altri partecipanti. Le elezioni si svolgono, nella comprensione dei bambini, onestamente: con l'aiuto di una filastrocca. Il rituale è rigorosamente osservato: se un partecipante per qualche motivo ha bisogno di lasciare il gioco per un po', grida: "Churiki!" Chi si è offerto di giocare a nascondino, tag e altri giochi ha il diritto di dire subito: "Coira, non acqua!". Visto in "zhuhvaniya", infrangere le regole, è censurato. Ecco come si formano le norme dell'attività sociale: disponibilità a obbedire alle regole; riconoscimento di una deroga alla regola in alcuni casi, ma è obbligatoria nel rispetto delle necessarie formalità; equità e parità dei partecipanti al gioco.
Quindi, i giochi dei bambini - per ogni età la loro, sempre più complicata, - un fattore importante, se non il principale, nella preparazione di un bambino all'età adulta e al normale funzionamento di una persona nella società.
