Identificare l'orecchio per la musica nei bambini non è solo una risposta alla domanda se valga la pena insegnare la musica a un bambino, perché l'educazione musicale in sé non danneggia nessuno. In un modo o nell'altro, le capacità musicali in generale e l'orecchio per la musica in particolare sono caratteristici di tutte le persone, ad eccezione di quelle che soffrono di sordità totale dalla nascita. Rivelare il grado di sviluppo dell'orecchio musicale aiuta a pianificare l'educazione musicale del bambino.
Sfortunatamente, gli esami di ammissione in molte scuole di musica spesso si trasformano in una dimostrazione visiva di come sia impossibile diagnosticare l'orecchio per la musica. Al bambino viene chiesto di cantare le singole note che l'insegnante porta sullo strumento, per determinare a orecchio se l'insegnante suona contemporaneamente una nota, due (intervallo) o tre (accordo).
Con una tale diagnosi, si possono ottenere poche informazioni sull'orecchio per la musica. Un bambino può "mancare" le note giuste, non perché non può sentire, ma perché non può controllare la sua voce. E, soprattutto, tali metodi hanno una relazione molto lontana con la musica.
Ascolta la musica e altre abilità
Nell'attività musicale, che si tratti di comporre musica, eseguire o percepire musica, le abilità musicali si manifestano in modo complesso, quindi una diagnosi isolata delle abilità individuali è destinata al fallimento. E l'orecchio per la musica stessa è un fenomeno complesso che include molti elementi. Questo è l'udito dell'altezza, il timbro e l'udito dinamico, assoluto e relativo.
Il principale vettore di significato nella musica è l'altezza, e non è l'altezza di un singolo suono che conta, ma la combinazione di suoni di altezza diversa. Il loro rapporto è formato in un sistema - una modalità che ti consente di percepire una combinazione di suoni di diverse altezze, come espressione di un certo significato. Questa capacità è chiamata sensazione modale ed è uno dei fondamenti dell'orecchio musicale.
La musica si svolge nel tempo e la coordinata spaziale (altezza) non può essere considerata isolatamente dalla coordinata temporale (ritmo), pertanto la diagnostica del sentimento modale dovrebbe essere combinata con l'identificazione del sentimento ritmico.
La percezione semantica dell'altezza e del ritmo musicale è espressa nella manifestazione attiva dell'orecchio musicale - la capacità di formare rappresentazioni musicali e uditive astratte sotto forma di una melodia astratta dalla presentazione del timbro e memorizzata in questa forma dalla memoria.
Metodi diagnostici
Uno dei modi migliori per far emergere le capacità musicali di un bambino è invitarlo a cantare una canzone. Questa sarà una manifestazione complessa di abilità musicali nell'attività musicale attiva. Accompagnando un bambino su uno strumento musicale, si può tracciare come reagisce all'accompagnamento: se il ritmo corrisponde, se cade nella tonalità, e se non lo fa, se cerca di correggerlo, "cercando" i suoni necessari con la voce.
Per perfezionare i risultati, è necessario applicare metodi aggiuntivi.
Per diagnosticare la sensazione modale, puoi suonare due versioni della melodia, con un finale stabile e uno instabile. Lascia che sia il bambino a scegliere quale di queste melodie è finita e quale vuole continuare.
Per diagnosticare la sensazione ritmica, puoi suonare una serie di frammenti musicali con diversa organizzazione ritmica (marcia, valzer, polka) e invitare il bambino a muoversi liberamente al ritmo della musica.
Per rivelare la capacità di astrarre rappresentazioni musicali e uditive, è necessario suonare le melodie sullo strumento che il bambino probabilmente ha sentito molte volte ("Nel bosco è nato un albero di Natale", canzoni dei cartoni animati, ecc.) e invitare il bambino per nominarli.
Questa identificazione delle capacità musicali in generale e dell'orecchio musicale in particolare è il più vicino possibile all'attività musicale reale, e questa è la sua efficacia.
