Uno stato naturale è considerato quando l'insegnante sa quasi tutto della sua materia e la comprende molto meglio dei suoi studenti. Ma un bravo studente differisce da uno cattivo in quanto, avendo padroneggiato tutto ciò che l'insegnante può insegnargli, può iniziare a pensare in modo indipendente e, forse, giunge ad altre conclusioni a volte inaspettate per il mentore. E c'è la tentazione di discutere con l'insegnante e dimostrargli che hai ragione.
Personalità dell'insegnante
Come sai, anche gli insegnanti sono persone. Hanno le loro debolezze, ambizioni e convinzioni. E prima di iniziare a discutere con l'insegnante, vale la pena pensare: a cosa porterà questa disputa?
Se un mentore cerca di insegnare ai suoi studenti a pensare e analizzare, se è contento di intuizioni inaspettate, accoglie con favore l'indipendenza dei giudizi dei suoi studenti - una discussione con un tale insegnante può diventare una discussione eccitante che può arricchire reciprocamente sia l'insegnante che lo studente.
Ma se l'insegnante appartiene a quel tipo di persone per le quali solo la sua opinione è autorevole, anche se si basa su una conoscenza profonda e su molti anni di esperienza, non ha senso discutere con un insegnante del genere: è improbabile che sia possibile dimostrare il suo caso, ma il rapporto con il mentore può essere irrimediabilmente rovinato… È chiaro che questo, a sua volta, influenzerà il rendimento scolastico dello studente. Le persone conservatrici e sicure di sé non amano troppo i contendenti e cercano di umiliarli in vari modi e metterli in una luce sfavorevole di fronte agli altri.
Sì, questo comportamento non è molto coerente con l'immagine del mentore ideale, ma, sfortunatamente, non è così raro. Prima di iniziare una discussione con una persona del genere, vale la pena considerare quanto sia fondamentale dimostrare all'insegnante che hai ragione.
Prepararsi per una controversia
Se, dopo aver valutato tutti i pro e i contro, decidi ancora di entrare in discussione con l'insegnante, dovresti prepararti a fondo per questo. Un'opinione espressa solo sulla base della propria intuizione, non supportata da fatti attendibili e argomenti logici, rischia di suonare poco convincente.
Quando proponi una nuova ipotesi o semplicemente condividi fatti che potrebbero non essere noti all'insegnante, verifica l'affidabilità di questi fatti. La fonte da cui li hai presi dovrebbe ispirare fiducia nell'insegnante.
Qualsiasi sito Internet dal contenuto discutibile in cui hai trovato le informazioni che ti interessavano non sarà adatto come fonte: forse l'autore dell'articolo ha espresso un'opinione puramente personale basata sulla propria "esperienza spirituale" e non si è preoccupato di sostenerla con fatti e prove reali…
Inoltre, una pubblicazione in un periodico non può sempre fungere da fonte di informazione affidabile, a meno che, ovviamente, non sia un articolo su una rivista scientifica pubblicata da un esperto riconosciuto.
Il più convincente sarà un riferimento a pubblicazioni e autori rispettabili che hanno ricevuto riconoscimenti a lungo termine e meritati nel campo in questione nella controversia. Molti (insegnanti compresi) sono convinti dall'appello al parere autorevole.
È anche una buona idea cercare di riflettere sulle possibili obiezioni dell'insegnante. È del tutto possibile farlo se hai un'idea chiara del modo in cui di solito copre l'argomento della controversia nelle sue lezioni. Per ciascuna di queste obiezioni, prova a pensare a controargomentazioni che sembrino convincenti. Quindi, forse, l'insegnante cambierà la sua opinione originale e ammetterà che hai ragione.
