I bambini, a partire da circa due anni, lottano per l'indipendenza. In pedagogia, anche la prima crisi di un bambino è chiamata crisi di indipendenza. "Io stesso!" - pretende il ragazzo testardo, ea volte sbilancia i suoi genitori e tutti quelli che lo circondano con la sua ostinazione. E un'immagine completamente diversa dei genitori degli adolescenti: queste madri e questi padri sarebbero felici se i loro figli fossero più indipendenti, ma solo i bambini non vogliono fare da soli i lavori domestici e spesso non hanno bisogno di attività scolastiche. Perché la voglia di indipendenza si perde in pochi anni? Ciò è in gran parte dovuto alla colpa dei genitori. È necessario impegnarsi per garantire che il bambino diventi indipendente. E dovremmo agire nella seguente direzione.
Istruzioni
Passo 1
Se tuo figlio vuole aiutarti, lascia che ti aiuti. Quindi lascia che lavi il pavimento e i piatti dopo di lui. Ma consentendo ai bambini di partecipare all'età adulta, non solo contribuisci al suo sviluppo, ma non coltivi anche l'indifferenza in lui. Se un bambino viene rifiutato 10-20 volte, non chiederà più di partecipare alla pulizia della casa per 21 volte. Inoltre, sarà quasi impossibile coinvolgerlo nelle faccende domestiche. Pertanto, se vuoi che i tuoi figli da adolescenti aiutino a cucinare, lavare pavimenti e stoviglie, spolverare e fare il bucato, devi coinvolgerli nelle faccende domestiche fin dalla prima infanzia.
Passo 2
Secondo la teoria di Vygotsky, confermata da molti anni di ricerche, il bambino impara solo ciò che ha fatto con i suoi genitori. Un bambino non è in grado di acquisire la conoscenza da solo. All'inizio fa qualcosa con gli adulti, poi impara a farlo da solo. Per insegnare qualcosa a un bambino, è importante invitarlo prima a farlo insieme, e poi gradualmente farsi da parte.
Passaggio 3
È molto importante scegliere il momento giusto per affidare al bambino di fare qualcosa da solo. Ci sono due pericoli: farlo troppo presto e, al contrario, troppo tardi. Cioè, quando il bambino non è ancora pronto per far fronte da solo, o quando è già pronto da molto tempo, ma non si fidano di lui, il momento è perso e anche il desiderio di indipendenza del bambino scompare. È importante che gli adulti agiscano gradualmente per evitare errori. Non è necessario ridurre il controllo immediatamente, ma gradualmente.
Passaggio 4
Se un bambino è impegnato in alcuni affari e non chiede aiuto (anche se qualcosa non funziona per lui), non è necessario interferire con lui. Con la tua non interferenza, sembri dire: "Credo che ci riuscirai!" Ma se un bambino chiede aiuto, devi assolutamente venire in soccorso. Ma non rimuovendo il bambino dal caso, ma con la proposta: "Vieni insieme!"
Passaggio 5
È un detto noto che chi non fa nulla non sbaglia. E il bambino, ovviamente, commette errori più di una volta. Se qualcosa non funziona, i bambini si arrabbiano. E si arrabbiano ancora di più e si rifiutano di intraprendere ulteriori azioni se vengono rimproverati e criticati dagli adulti. Ciò non significa che il bambino non abbia bisogno di segnalare errori. Ma ogni cosa dovrebbe avere il suo tempo. In primo luogo, gli errori dovrebbero essere discussi in un'atmosfera calma e non in un momento in cui qualcosa non ha funzionato. Possiamo dire, col senno di poi. In secondo luogo, la discussione dovrebbe procedere dal punto di vista di "cosa è utile prendere da quanto è successo e cosa fare la prossima volta". E, in terzo luogo, dopo aver rimproverato il bambino una volta, ha bisogno di essere lodato cinque volte. Non subito, non appena merita la lode. Ma fino a quando non verrà raggiunto il rapporto di cinque a uno, non dovrebbero esserci ulteriori critiche.
Passaggio 6
A casa, puoi creare una tabella speciale (e disegnarla con il bambino) con tre colonne. Nella prima colonna, scrivi tutte le cose che il bambino può fare da solo. Nella seconda colonna, lascia che ci siano elenchi di cose che il bambino può parzialmente fare da solo. Nella terza colonna, elenca ciò che il bambino può fare solo con un adulto. Rivedere periodicamente questa tabella con i bambini e discutere quali casi possono già essere trasferiti da una colonna all'altra e quali non lo sono ancora.
