All'età della scuola materna e della scuola primaria, è importante che un bambino sia in grado di formare il pensiero immaginativo. È questo che diventerà un prerequisito per il pensiero logico-verbale. Nel processo del pensiero visivo-figurativo, si verifica un confronto di immagini visive, a seguito del quale il bambino è in grado di risolvere un particolare problema.
Istruzioni
Passo 1
Già in età prescolare, un bambino acquisisce la capacità di rappresentare un oggetto senza tenerlo tra le mani. Questo parla della transizione del bambino al pensiero visivo-figurativo. Per svilupparlo al meglio, aiutano vari tipi di giochi con bastoncini di conteggio e fiammiferi. Le attività possono essere come creare due triangoli identici da cinque bastoncini di conteggio. I più difficili sono i compiti in cui è necessario spostare una partita in modo da ottenere una certa cifra. Di solito i bambini trovano abbastanza difficile far fronte a tali esercizi. Tuttavia, alcuni ragazzi afferrano rapidamente l'essenza del compito e lo risolvono in un paio di minuti.
Passo 2
La prossima categoria di compiti per lo sviluppo del pensiero visivo-figurativo è la continuazione dei disegni. Alcune forme sono rappresentate su un foglio di carta. Al bambino viene dato il compito di continuare a disegnare. Un'altra variante di questo compito consiste nell'aggiungere elementi tematici. Supponiamo che a un bambino venga presentata l'immagine di un tavolo da pranzo. C'è un piatto e una tazza sopra. Successivamente, al bambino viene chiesto di disegnare gli accessori mancanti per il tavolo. Questo compito non parla solo dello sviluppo del pensiero del bambino, ma anche del suo livello di sviluppo culturale.
Passaggio 3
Uno dei compiti per lo sviluppo del pensiero immaginativo è elaborare una storia da un'immagine. Il bambino impara ad analizzare ciò che è mostrato nell'immagine. Cerca di pensare, di indovinare indipendentemente cosa sta succedendo al personaggio. Di solito ai bambini viene data una storia da raccontare su una particolare stagione. Questo compito veniva spesso utilizzato quando si accettavano bambini in prima elementare. È così che è stato determinato il livello del loro sviluppo.
Passaggio 4
Anche il compito "Elimina non necessario" è popolare. Il bambino deve scegliere tra gli oggetti quello che non ha caratteristiche comuni con il resto. Inizialmente, il compito può sembrare abbastanza facile, ma in realtà molti bambini hanno difficoltà a confrontare gli oggetti. Quando completi il compito, chiedi al bambino di rispondere alla domanda perché ha escluso questo particolare argomento. È possibile che il bambino abbia visto qualche altra connessione logica tra il resto degli oggetti. Questo compito non ha la risposta corretta, poiché ogni bambino può trovare una sorta di caratteristica comune per gli oggetti. Se tuo figlio non va all'asilo e non studia separatamente con un insegnante-psicologo, allora dovresti condurre autonomamente giochi simili con lui per sviluppare il pensiero visivo-figurativo.
